- Обсуждаем Послание
- Статья Главы государства
- Уважаемые педагоги!
- «Казахстан – страна Великой степи»
- Виртуальная выставка
Сайт филиала информирует: обсуждаем Послание в социально-педагогическом сообществе
Совещание по вопросам дальнейшей модернизации системы образованияВ ходе совещания были обсуждены актуальные вопросы дальнейшей модернизации отечественной системы образования в соответствии с направлениями текущего Послания «Рост благосостояния казахстанцев: повышение доходов и качества жизни».
Подробнее можно ознакомиться, пройдя по ссылке:
http://www.akorda.kz/ru/special/events/akorda_news/meetings_and_sittings/soveshchanie-po-voprosam-dalneishei-modernizacii-sistemy-obrazovaniya Повышение статуса педагогов и качество образования - главная задачаСсылка: http://flashpress.kz/blog/Flash-news/176499.html
Министр образования и науки Е. Сагадиев на встрече с активом ВКО по обсуждение Послания Президента доложил, что в рамках Послания проводится комплексная работа по повышению статуса учителей, их зарплаты, качества образования, создаются необходимые условия для детей и педагогов.
«Для воспитателей будет разработана национальная система тестирования. В текущем году мы внедрили национальное тестирование для учителей, по итогам которого учителя могут получить новую категорию и доплату. Такая же система присуждения категорий будет разработана, обсуждена и внедрена для воспитателей детских садов», — сказал министр образования и науки.
Е. Сагадиев также обозначил вопрос обеспечения детской безопасности, включая наличие в школах психологов. Сегодня в целом по Казахстану камерами видеонаблюдения обеспечены 80% школ и 60%детских садов. В Восточно-Казахстанской области обеспечены 100% школ и 72% детских садов. Согласно поручению Главы государства данный показатель должен достигнуть 100%.
Ссылка: https://tengrinews.kz/kazakhstan_news/pravitelstve-rassmotreli-voprosyi-ispolneniya-poslaniya-355027/В правительстве рассмотрели вопросы исполнения Послания Президента РК Министр образования и науки Ерлан Сагадиев сообщил, что в рамках кардинального усиления качества школьного и дошкольного образования МОН РК совместно с акиматами будет разработана соответствующая дорожная карта, где будут предусмотрены меры по повышению квалификации дошкольных воспитателей и введению единых квалификационных требований.
"В школе данная работа уже идет. В текущем году внедрен национальный квалификационный тест. По итогам аттестации в школах присвоены квалификационные категории более 34 тысячам учителей. Доплата указанному количеству педагогов производится с 1 сентября 2018 года. В целом размер доплаты варьируется от 30 до 50 процентов в зависимости от категории", - доложил министр образования и науки.
По графику идет переход на международные стандарты. В 2019-2020 годах будет обеспечен перевод всей системы оценивания на стандарты PISA, SAT, AST.
Кроме того, в школе будет продолжена работа по сокращению дефицита ученических мест. В рамках обеспечения детской безопасности будут приняты меры по 100-процентному оснащению школ и детских садов системами видеонаблюдения. Будет закуплено порядка 4 тысяч камер видеонаблюдения.
По поручению Главы государства будет разработан закон "О статусе педагога", в котором будут предусмотрены стимулы для повышения социального статуса педагогов, сокращения учебной нагрузки и защиты от ненужных проверок и другое. Также Сагадиев отметил, что будет продолжена работа по повышению требований к качеству преподавания в высших учебных заведениях.
Вице-министр МОН РК Эльмира Суханбердиева прокомментировала о том, как изменится образование в Казахстане после Послания Н.Назарбаева "Рост благосостояния казахстанцев: повышение доходов и качества жизни". Подробнее можно ознакомиться, пройдя по ссылке: http://www.zakon.kz/4940340-kak-izmenitsya-obrazovanie-v-kazahstane.html
Министерством иностранных дел РК разработано и представлено цифровое приложение «Казахстан – страна Великой степи» данный проект является исполнением поручения Главы государства в рамках 87 шага Плана нации «100 конкретных шагов» по созданию масштабного интернет-проекта «Энциклопедия Казахстана» с целью помочь каждому гражданину и иностранному туристу больше узнать о стране.
Приложение является цифровой энциклопедией, охватывающей широкий набор тем и состоит их 10 разделов: география, история, общество, культура, государство, международные отношения, экономика, туризм, Астана, ЭКСПО-2017.
Приложение реализовано на 3-х языках – казахском, русском, английском, содержит 68 глав с наличием в них фотогалереи, видеороликов, интерактивных графиков и интерактивных карт.
Приложение может быть установлено на различные виды устройств: мобильные телефоны, планшеты, ноутбуки, стационарные компьютеры). Электронные версии размещены в AppStore и PlayMarket. На официальном сайте МИД имеется специальный раздел для запуска веб-версии в виде сайта. Вы также можете скачать расширенную версию Приложения в виде файла и в последующем установить его на свой персональный компьютер.Все о каркасном доме можно найти здесь http://stroidom-shop.ru
Как снять комнату в коммунальной квартире смотрите тут comintour.net
Непрерывное развитие педагога
- Создано 04.12.2018 14:05
- Просмотров: 8
«Білімді ел – Образованная страна».- 2018.- № 45 (154) 4 декабря
В филиале акционерного общества «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу» Институт повышения квалификации педагогических работников по Северо-Казахстанской области» проблеме построения посткурсового сопровождения уделяется особое внимание, так как качество курсовой подготовки определяется ростом профессионализма педагогов.
Для профессорско-преподавательского состава филиала посткурсовое сопровождение – это не только проявление заинтересованности к результатам профессиональной деятельности учителя после освоения образовательной программы курсов повышения квалификации, но и стимулирование новшеств, постоянное побуждение педагогов к продуктивной деятельности. Для педагога, прошедшего обучение, посткурсовое сопровождение – это прежде всего обмен опытом работы, изменение образовательной практики самого педагога.
С целью оказания действенной практической помощи педагогам в межкурсовой период филиалом разработан ряд семинаров, направленных на решение частных задач.
Так, в текущем году совместно с ТОО «Күнделік» в лице директора по развитию Конакбаевым А.Г., доктором экономических наук, в филиале проведено обучение 106 педагогов области по использованию возможностей электронного журнала.
Для удовлетворения потребности педагогов организованы и проведены корпоративные курсы и семинары, которые позволяют результативно решать методические проблемы на уровне организации образования. Так, педагоги Алаботинской средней школы Тайыншинского района решили совместно обучиться на семинаре по критериальному оцениванию.
Национальная система повышения квалификации «Өрлеу» создает научно-методическое обеспечение профессионального развития педагогов посредством комплексной курсовой, посткурсовой и межкурсовой деятельности.
И каждый педагог, обучаясь в стенах «Өрлеу», сопровождаем и пробуждаем к росту своей профессиональной компетентности командой тренеров и преподавателей.
Айжан МУРЗАБАЕВА,
начальник академического отдела
ФАО «НЦПК «Өрлеу»
ИПК ПР по СКО»
Сакрально-философский смысл нашей Родины
- Создано 27.11.2018 09:05
- Просмотров: 10
Северный Казахстан.-2018.-№141 (25008) 24 ноября
Без модернизации общественного сознания невозможна политическая и экономическая модернизация. В этой причинно-следственной связи важным общенациональным событием считаем выход статьи Н.Назарбаева «Семь граней Великой степи».
Для многих из нас это еще и личностное событие. И истоки такого восприятия статьи – в нашей генетической историчности, о которой Н.Назарбаев писал в своей книге «В потоке истории»: «Эта система исторических знаний впитывалась с раннего детства в силу постоянно пронизывающего сознания и психику рядового кочевника потока исторических, культурных событий. Массовый человек казахской степи имел панорамное историческое сознание, ибо его память, натренированная с детства колоссальными массивами устно передаваемого знания, удерживала огромные исторические пласты и представляла себе их зримо».
В контексте нашей коренной историчности название новой статьи Н.Назарбаева воспринимается как сакрально-философский образ Родины. У родины есть незыблемое начало: «Когда смыкаются горизонты пространства и времени, начинается национальная история» (Н.Назарбаев).
Процессы нового образования в Казахстане предусматривают не только актуализацию объективно-исторической информации об обществе и его народе. Сердцевиной современного образования становится формирование у дошколят, школьников, студентов уважения к своей стране, ее прошлому, чувство действенного патриотизма. Фокус такого образования направлен на воспитание глубокого самоощущения истории и культуры малой родины и большого Казахстана, его культурно-географического пояса святынь. Это становится возможным, когда в процессе познания обучающийся выступает не только как субъект учебной деятельности, но и как субъект культуры, эпохи, языка, осознавая ценность «Я» через причастность к ним.
Такое образование способствует становлению мировоззренческой позиции обучающегося, на основе которой формируется его жизненное самосознание и, как следствие, гражданская идентичность на всех этапах образования.
Гражданская идентичность включает личностную и социальную идентичность и позволяет по достоинству оценить концептуальное положение статьи: «Сегодня нам необходим позитивный взгляд на собственную историю. Однако он не должен сводиться лишь к избирательному и конъюнктурному освещению того или иного исторического события… Необходимо осознать и принять свою историю во всей ее многогранности и многомерности». Ранее, в «Потоке истории», Н.Назарбаев писал: «Когда история пишется на потребу дня, то участь ее вызывает жалость».
В условиях открытого мира и глобализации важно то, что основу гражданской идентичности составляет национальная идентичность, позволяющая принять историю Казахстана как общую для этносов, проживающих на этой земле длительное время. Яркий пример тому – судьба Герольда Бельгера, который неоднократно говорил и писал: «Я в эту землю врос корнями». Горжусь, что на земле Северного Казахстана (моей родине) состоялось первое соприкосновение Герольда Бельгера с загадочной и гордой степной вселенной. Тогда, в 1941-м году, мальчик понял то, что спустя полвека описал в «Трех струнах души»: «степь – это тайна, которую предстоит узнать, постичь. А безбрежность степи, ее величие, ее таинственность, ее прошлое, настоящее, будущее вмещаются в одно крылатое слово – КАЗАХСТАН».
Предлагаю аул, принявший семью Бельгеров из депортированных немцев (ныне аул возле села Ыскака Ыбыраева (СКО) на реке Ишим), а также аул, в котором родился Магжан Жумабаев (ныне село Сарытомар Булаевского района Северо-Казахстанской области), поселение «Ботай» (Айыртауский район Северо-Казахстанской области) включить в объекты региональной историко-краеведческой экспедиции.
Содержание статьи «Семь граней Великой степи» актуально для модернизируемого сознания казахстанских педагогов, реализующих обновленное содержание образования. Ведь воздействие на личность ученика социальных и культурных факторов – граней Великой степи – трудно переоценить.
Еще Платон признавал: «Творчество – понятие широкое. Все, что вызывает переход из небытия в бытие, - творчество и, следовательно, создание любых произведений искусства и ремесла можно назвать творчеством, а всех создателей – их творцами».
Грани Великой степи: всадническая культура, древняя металлургия, звериный стиль, золотой человек, Великий шелковый путь, яблоня Сиверса и тюльпаны Регеля - это творчество, не разрушаемое временем.
Объективированное творчество находится не только в библиотеках, сосредоточено не только в картинах, фильмах, компьютерах, архитектурных сооружениях и т.п. Оно аккумулировано в языке, великих именах, архивных данных и исторических документах, мифологии, фольклоре и мелодиях, традициях, обычаях и технологиях Великой степи.
Для деятельности НЦПК «Өрлеу» в контексте статьи Н.Назарбаева возникает важнейшая научно-методическая проблема - внедрение технологий присвоения педагогами и их воспитанниками объективированного творчества, созданного поколениями в ходе социокультурного развития Казахстана. Согласно логике развития ключевой идеи статьи, вся многообразная жизнь народа Великой степи должна стать социально-культурным основанием современного творчества, в том числе педагогического.
Философия определяет творчество как переход от старой действительности к новой. Главной силой такого перехода является продуктивная активность творческого «Я».
Такое «Я» наших педагогов реализовано в большом количестве лучших видеоуроков и видеолекций Республиканского конкурса «Панорама педагогических идей», инициированного и организованного Правлением НЦПК «Өрлеу» и прошедшего в июне-октябре во всех областях, гг. Астана и Алматы. В настоящее время свыше 1000 образцов эффективного опыта поступило от 17 филиалов для завершающего тура конкурса.
В контексте программной статьи последует педагогическое творчество в организации серии публичных лекций на базе музеев и этнокультурных комплексов, разработке маршрутов образовательного туризма, создании научно-популярных серий «Выдающиеся учителя Великой степи» и «Педагогический архив», проведении фестивалей национальных героев, поддержке памятников педагогам, историко-археологического движения школьников...
Творчество тесно связано с уровнем образованности общества. Мобильность социальных структур напрямую зависит от количества качественно образованных людей. Необходимо приложить усилия в социокультурное образование всех уровней (дошкольное, школьное, техническое и профессиональное, высшее, послевузовское, повышение квалификации), чтобы наша история оставалсь понятной, близкой и востребованной в условиях цифровой цивилизации.
Алма Мурзалинова, директор филиала НЦПК «Өрлеу»
по Северо-Казахстанской области,
доктор педагогических наук, профессор
Халықтық педагогиканың маңыздылығы
- Создано 06.11.2018 11:09
- Просмотров: 13
«Білімді ел – Образованная страна».- 2018.- № 41 (150) 6 ноября
Халық педагогикасы бойынша ақыл-ой тәрбиесі деп шәкірттердің ойлау қабілеттерін, сана-сезімін оқу және еңбек процесінде дамытуды айтады. Ұлттық тәжірибелер мен тағылымдардан туған қазына, тәрбие өрнектері: ертегілер, аңыздар, жаңылтпаштар, жұмбақтар, санамақтар, мақал-мәтелдік сөздер, ұлттық салттар мен дәстүрлер, рәсімдер, әдет-ғұрыптар, халықтық ойындар, мерекелер, тойлар – халықтық педагогиканың баға жетпес қайнар көзі.
Халықтық педагогика– тәрбие жөніндегі халықтың педагогикалық білім тәжірибесі. Оның бағытымен адамгершілік-имандылық, ақыл-ой, еңбек, эстетика, дене, отбасы тәрбиесіне байланысты мәселелерге келіп тірелетін сұрақтар өз жауаптарын табады. Қазақ халқы өз ұрпағын бесікте жатқан кезінен өлең жыр мен әңгіме, ертегі, такпақ, санамақ арқылы
тәрбиелеп отырған. Қазақ халқының ұлттық тәлім тәрбиесі мен мәдениеті талай халықтардың өкілдерін таң қалдырғаны тарихи жазбалардан белгілі. Осы айтылғанды білім жүйесінде оқу материалдар негізінде іске асыруға жақсы мүмкіндік бар.
Бүгінгі таңда Қазақстан Республикасында қоғам өмірін демократияландыру мен ізгілендіру бағытында болып жатқан түбегейлі жаңаруларға байланысты, білім мен тәрбие беру жүйесінде де мол өзгерістер туындап отыр.
Педагогтер – үкімет тарапынан шыққан білім-тәрбиеге байланысты сұрақтарды іске асырып, дамыған елдер қатарына енуге өз үлестерін қосады. Осы мақсаттағы жұмыстар әр мектепте берілетін білім мен өтетін іс-шарадан бастау алады. Мәселен, Петропавл қалалық классикалық мектеп-гимназиясында «Туған жер» бағдарламасының өзегі – «Ұлттық рухымыз бойымызда» атты бастауыш сыныптағы пән апталығының жоспары бойынша 3-4 сыныптар арасында
Мәдени мұра» атты сахналық қойылымдар байқауы өтті. Іс-шараның мақсаты – Абылайхан,С.Шәймерденов, А.Құнанбаев, Ы.Алтынсарин сынды ұлы тұлғалардың өмірінен, шығармашылығынан сахналық қойылым көрсету арқылы оқушы бойында ұлттық тәрбие негізін қалыптастыру болып табылады. Ал 1-2 сыныпта жас ерекшеліктерін ескере отырып, «Ана мен бала» ток-шоуы жүргізілді. Бұл ток-шоуға оқушылар өз аналарымен қатысып, мағынасы зор әңгімелерді тыңдауға жақсы мүмкіндік алды. Аталған іс-шаралар келешек ұрпақтың бойында халық педагогикасының негізгі қағидалары арқылы ерекше орын алып,олардың өзіндік пікірі бар, үлкен-кішіні сыйлайтын, жаны таза, ақыл-ойы дұрыс бағытталған тұлға болып қалыптасуына көмектеседі.
Халық педагогикасының бағыттарын ескеруге жаңартылған білім беру бағдарламасының тәрбиеге байланысты астарлы тұстары өте жақсы мүмкіндік береді. Себебі, бағдарламаның тәрбиелік бағытына «Мәңгілік Ел» патриоттық актісінің аспектілеріне байланысты кез келген сабақтарға жергілікті жердің тарихи материалдарын қолдануға болады. Сондықтан, бастауыш сынып мұғалімдері «әжелер мектебі», «аталар мектебі» атты үйірмелік сабақтарда туған жерінің халық ауыз әдебиетімен, тарихи тұлғалармен таныстырады. Халықтық педагогика құралдары нәтижелі болады, егер оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай іріктелсе, мазмұны қызғылықты және құнды болса, өмірмен байланысты болса.
Ғасырлар бойы қалыптасқан ұлттық тәлім-тәрбиені жас буын жанына біртіндеп сіңіріп отыратын арнаулы жолдар, тиісті тәсілдер насихатталса, халықтық тәрбиенің саналуан мәселелерін қозғайтын тәлімдік материалдар тәрбие ретінде пайдаланылады. Демек, халықтық педагогика – тәлім-тәрбиелік ой-пікірдің бастауы, халықтың рухани мұрасы.
Жұлдыз БАЕКИНА,
«Өрлеу» БАҰО»
АҚ филиалы «СҚО бойынша
ПҚ БАИ» академиялық
бөлімнің бас маманы
Семь граней Великой степи: сакрально-философский смысл нашей Родины – Республики Казахстан
- Создано 28.11.2018 17:05
- Просмотров: 12
«Білімді ел – Образованная страна».- 2018.- № 44 (153) 27 ноября
Без модернизации общественного сознания невозможна политическая и экономическая модернизация. В этой причинно-следственной связи важным общенациональным событием считаем выход статьи Н.Назарбаева «Семь граней Великой степи».
Для многих из нас это еще и личностное событие. И истоки такого восприятия статьи – в нашей генетической историчности, о которой Н.Назарбаев писал в своей книге «В потоке истории»: «Эта система исторических знаний впитывалась с раннего детства в силу постоянно пронизывающего сознания и психику рядового кочевника потока исторических, культурных событий. Массовый человек казахской степи имел панорамное историческое сознание, ибо его память, натренированная с детства колоссальными массивами устно передаваемого знания, удерживала огромные исторические пласты и представляла себе их зримо».
В контексте нашей коренной историчности название новой статьи Н.Назарбаева воспринимается как сакрально-философский образ Родины. У родины есть незыблемое начало: «Когда смыкаются горизонты пространства и времени, начинается национальная история» (Н.Назарбаев).
Процессы нового образования в Казахстане предусматривают не только актуализацию объективно-исторической информации об обществе и его народе. Сердцевиной современного образования становится формирование у дошколят, школьников, студентов уважения к своей стране, ее прошлому, чувство действенного патриотизма. Фокус такого образования направлен на воспитание глубокого самоощущения истории и культуры малой родины и большого Казахстана, его культурно-географического пояса святынь. Это становится возможным, когда в процессе познания обучающийся выступает не только как субъект учебной деятельности, но и как субъект культуры, эпохи, языка, осознавая ценность «Я» через причастность к ним.
Такое образование способствует становлению мировоззренческой позиции обучающегося, на основе которой формируется его жизненное самосознание и, как следствие, гражданская идентичность на всех этапах образования.
Гражданская идентичность включает личностную и социальную идентичность и позволяет по достоинству оценить концептуальное положение статьи: «Сегодня нам необходим позитивный взгляд на собственную историю. Однако он не должен сводиться лишь к избирательному и конъюнктурному освещению того или иного исторического события… Необходимо осознать и принять свою историю во всей ее многогранности и многомерности». Ранее, в «Потоке истории», Н.Назарбаев писал: «Когда история пишется на потребу дня, то участь ее вызывает жалость».
В условиях открытого мира и глобализации важно то, что основу гражданской идентичности составляет национальная идентичность, позволяющая принять историю Казахстана как общую для этносов, проживающих на этой земле длительное время. Яркий пример тому – судьба Герольда Бельгера, который неоднократно говорил и писал: «Я в эту землю врос корнями». Горжусь, что на земле Северного Казахстана (моей родине) состоялось первое соприкосновение Герольда Бельгера с загадочной и гордой степной вселенной. Тогда, в 1941-м году, мальчик понял то, что спустя полвека описал в «Трех струнах души»: «степь – это тайна, которую предстоит узнать, постичь. А безбрежность степи, ее величие, ее таинственность, ее прошлое, настоящее, будущее вмещаются в одно крылатое слово – КАЗАХСТАН».
Предлагаю аул, принявший семью Бельгеров из депортированных немцев (ныне аул возле села Ыскака Ыбыраева (СКО) на реке Ишим), а также аул, в котором родился Магжан Жумабаев (ныне село Сарытомар Булаевского района Северо-Казахстанской области), поселение «Ботай» (Айыртауский район Северо-Казахстанской области) включить в объекты региональной историко-краеведческой экспедиции.
Содержание статьи «Семь граней Великой степи» актуально для модернизируемого сознания казахстанских педагогов, реализующих обновленное содержание образования. Ведь воздействие на личность ученика социальных и культурных факторов – граней Великой степи – трудно переоценить.
Еще Платон признавал: «Творчество – понятие широкое. Все, что вызывает переход из небытия в бытие, - творчество и, следовательно, создание любых произведений искусства и ремесла можно назвать творчеством, а всех создателей – их творцами».
Грани Великой степи: всадническая культура, древняя металлургия, звериный стиль, золотой человек, Великий шелковый путь, яблоня Сиверса и тюльпаны Регеля - это творчество, не разрушаемое временем.
Объективированное творчество находится не только в библиотеках, сосредоточено не только в картинах, фильмах, компьютерах, архитектурных сооружениях и т.п. Оно аккумулировано в языке, великих именах, архивных данных и исторических документах, мифологии, фольклоре и мелодиях, традициях, обычаях и технологиях Великой степи.
Для деятельности НЦПК «Өрлеу» в контексте статьи Н.Назарбаева возникает важнейшая научно-методическая проблема - внедрение технологий присвоения педагогами и их воспитанниками объективированного творчества, созданного поколениями в ходе социокультурного развития Казахстана. Согласно логике развития ключевой идеи статьи, вся многообразная жизнь народа Великой степи должна стать социально-культурным основанием современного творчества, в том числе педагогического.
Философия определяет творчество как переход от старой действительности к новой. Главной силой такого перехода является продуктивная активность творческого «Я».
Такое «Я» наших педагогов реализовано в большом количестве лучших видеоуроков и видеолекций Республиканского конкурса «Панорама педагогических идей», инициированного и организованного Правлением НЦПК «Өрлеу» и прошедшего в июне-октябре во всех областях, гг. Астана и Алматы. В настоящее время свыше 1000 образцов эффективного опыта поступило от 17 филиалов для завершающего тура конкурса.
В контексте программной статьи последует педагогическое творчество в организации серии публичных лекций на базе музеев и этнокультурных комплексов, разработке маршрутов образовательного туризма, создании научно-популярных серий «Выдающиеся учителя Великой степи» и «Педагогический архив», проведении фестивалей национальных героев, поддержке памятников педагогам, историко-археологического движения школьников...
Творчество тесно связано с уровнем образованности общества. Мобильность социальных структур напрямую зависит от количества качественно образованных людей. Необходимо приложить усилия в социокультурное образование всех уровней (дошкольное, школьное, техническое и профессиональное, высшее, послевузовское, повышение квалификации), чтобы наша история оставалсь понятной, близкой и востребованной в условиях цифровой цивилизации.
Алма Мурзалинова, директор филиала НЦПК «Өрлеу»
по Северо-Казахстанской области,
доктор педагогических наук, профессор
Мектептер ынтымақтастығы – кәсіби табыс кепілі
- Создано 14.11.2018 16:05
- Просмотров: 14
«Білімді ел – Образованная страна».- 2018.- № 42 (151) 13 ноября
Бүгінде барлық білім беру салалары орта білім беру жүйесінде жоғары деңгейге қол жеткізген, әлемдік оқыту әдістемелеріне негізделген Назарбаев Зияткерлік мек- тептерінің іс-тәжірибесін басшылыққа алуда.
«Өрлеу» БАҰО» АҚФ «СҚО ПҚ БАИ» және Петропавл қаласындағы химиябиология бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі филиалы арасындағы өзара серіктестік туралы Меморандум негізінде НЗМ ДББҰ тәжірибесін трансляциялау бойынша біліктілік арттыру курсы тыңдаушыларының қатысуымен жыл бойы семинар, шеберлік-сыныптар, көшпелі тәжірибелік семинарлар, практикумдар, т. б. жүйелі өткізіліп тұрады.
Семинарлардың ерекшеліктері білім беру мазмұнын жаңарту шеңберінде мұғалімнің зерттеу жұмыстарын жүзеге асыру, жаратылыстану-математикалық бағыттағы пәндерді оқытуда CLIL қолдану, оқытудың мақсатына сәйкес оқу және тыңдау дағдыларын дамыту ерекшеліктері, білім беру бағдарламаларының тиісті мазмұнын біріктірудегі пәнаралық кіріктіру, критериалды бағалау жүйесінің ерекшеліктері және т. б. айқындалады.
Зияткерлік мектептердің білім беру мазмұны жаратылыстану-математика бағытындағы пәндерді тереңдетіп оқуға бағытталған. Себебі бұл пәндер тұлғаның зияткерлік әлеуетін дамытудың негізі болып табылады. Математика, физика, химия, биология пәндерін тереңдетіп оқыту оқушылардың зерттеу және жобалық жұмыстарын ұйымдастыру арқылы жүзеге асырылады.
Бүгінгі таңда әлемде төртінші технологиялық революция жүріп жатыр: жылдам ақпараттық ағындар, жоғары технологиялық инновациялар біздің өміріміздің барлық салаларын өзгертуде. Оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру жағдайында STEM технологиясы көмектеседі. Білім беру мазмұнын жаңарту шеңберінде жаратылыстану негіздеріндегі ерте білім беру мен ақпараттық сауаттылықты енгізу аясында, цифрлық экономикаға жас мамандарды даярлау мақсатында әр облыста робот техникасы кабинеттері ашылып жатыр. Робототехникамен айналысу балалардың алгебра, информатика, геометрия, электрлі және механикалық инженерия, физика, жобалау және 3D-модельдеу саласында олардың дағдыларын дамытуға мүмкіндік береді.
НЗМ базасында пән мұғалімдері ғана емес, сонымен қатар, оқу-тәрбие ісінің орынбасарлары, сынып жетекшілері, интернат мекемелерінің тәрбиешілері де семинарларға қатысып, тәжірибемен алмасуда. Фасилитацияланған сессия, шеберлік сыныптары мен жұмыс топтары әрбір қатысушыға білім беру мазмұнын жаңарту шеңберіндегі өзекті мәселелерді белсенді талқылауға, өз ойын ашық айтуға мүмкіндік берді. Жыл бойы өткізілетін барлық курстардың 36% НЗМ көшпелі тәжірибелік семинарлар ұйымдастырылып, жоғары деңгейде өткізілді.
СҚО БАИ филиалы НЗМ-нің басқа филиалдарымен де тығыз қарым-қатынаста. Мәселен, жалпы білім беретін мектептерде жаңартылған білім беру мазмұнын іске асыру және НЗМ тәжірибелерін насихаттау мақсатында Көкшетау қаласындағы физика-математикалық бағытындағы НЗМ педагогтерінің ұйымдастыруымен 1, 2, 5, 7-сыныптарда білім беру мазмұнын жаңарту бағдарламасын енгізу бағытында жыл басында облыстың бастауыш сынып және пән мұғалімдері тәжірибелік семинарға қатысты. Инновациялық мектеп моделін құру құндылықтарды арттыруды, мектептегі білім мазмұны мен құрылымына өзгеріс енгізуді, белсенді оқыту әдістері мен оқу жетістіктерін бағалау қағидаттарын, сондай-ақ өзара әрекеттесу тәсілдерін қолдануды талап етеді. Бұлардың жиынтығы білім сапасын анықтайды. Сол себептен НЗМ мен біліктілік арттыру институтында педагогтерге тәлімгерлік қызметтер көрсету дұрыс жолға қойылған. Институт тренерлері, НЗМ педагогтері тәлімгерлік қызмет көрсету бойынша жүйелі жұмыс жүргізеді. Олардың қатарында командалық оқыту, жекелеген консультациялар, әдістемелік көмек, т. б. бар. Осы орайда педагогтерді қажетті оқу-әдістемелік, ғылыми-танымдық әдебиетпен, мерзімді басылымдармен, орта білім мазмұнын жаңартудың өзекті мәселелеріне, оқыту әдістемесі мен жалпы педагогикаға арналған өзге де көмекші материалдармен қамтамасыз ету маңызды рөл атқарады.
Ақмарал ИЛЬЯСОВА, «Өрлеу» БАҰО»
АҚ-ның филиалы «СҚО бойынша ПҚ БАИ»
«Мектепке дейінгі тәрбие және бастауыш білім беру»
кафедрасының аға оқытушысы, Петропавл қаласы
ЖАҢҒЫРУДЫҢ ӨЗЕГІ ЖАҢАРТЫЛДЫ
- Создано 30.10.2018 15:50
- Просмотров: 32
Soltústіk Qazaqstan..- 2018.- № 122 (22295 )11 qazan
Елбасымыз Нұрсұлтан Назарбаевтың “Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру” атты бағдарламалық мақаласында айтылған қазақ тілін латын әліпбиіне көшіру туралы ұсынысын көпшілік зор ықыласпен қабыл алғаны есімізде.
Бүгіндері қазақ әліпбиін біртіндеп латыншаға көшіру бойынша білім саласында ауқымды іс-шаралар қолға алынып келеді. Латын әліпбиін рухани жаңғырудың өзегі деп білеміз. Бұл қазіргі заман технологиясының, коммуникациясының, сондай-ақ, ХХІ ғасырдың ғылым және білім беру үдерісінің талаптарынан туындап отыр. Мектептерде латынша оқыта бастау үшін мұғалімдер арнайы дайындықтан өтіп, алдымен өздері жаңа қаріпке үйренетін болады. “Өрлеу” біліктілікті арттыру ұлттық орталығы өңірлік филиалдары мамандарына арнап “Латын әліпбиіне көшу: мәселе, жағдай, ұсыныс” атты вебинарлар өткізе бастады. Жуырда мұндай онлайн режімдегі курстарға “Өрлеу” БАҰО” АҚ-ның Қостанай және Солтүстік Қазақстан облысы бойынша педагог қызметкерлердің біліктілігін арттыру институты филиалдарының мамандары да қатысты. Оған латын әліпбиін зерттеп жүрген тіл мамандары да шақырылды. Осы вебинар қорытындысы бойынша біздің институт жаттықтырушылары мектеп ұстаздарына арналған курстық бағдарламалар жасауы тиіс. Бұл жұмысқа әзірге кірісе қойған жоқпыз. Өйткені, латыншаға үйрету үшін емле ережелерінің бекітілгенін күтуіміз керек. Бүгінде бұл мәселемен еліміздің ғалымдары айналысуда. Кейбір дыбыстарды таңбамен белгілеуге қатысты әлі де ұсыныстар легі жалғасып жатыр. Мәселен, “ш” мен “ч”-ны екі әріптің қосарлануы арқылы немесе бір таңбамен ғана белгілеу мәселесі қаралуда. Вебинар барысында орталық мамандары осындай мәселелерге көңіл аудартып, талдау жүргізді.
Латын графикасына негізделген қазақ алфавитін үйрету мақсатында біздің институт пәндік-тілдік арнайы біліктілік арттыру курстарын өткізуді жоспарлап отыр. Сондықтан баршамыздың алдымызда үлкен міндет тұр.
Балғаным ОСПАНОВА,
“Өрлеу” БАҰО” АҚ-ы өңірлік филиалы
педагог қызметкерлердің біліктілігін
арттыру институтының аға оқытушысы.
