A+ R A-

Педагогический поиск №1
(28) март 2019

pedpoisk 1 2019

Архив журнала

Требования к статьям

Разработано совместно с Ext-Joom.com

  1. Обсуждаем Послание
  2. Статус педагога
  3. Статья Главы государства
  4. «Казахстан – страна Великой степи»
  5. Виртуальная выставка

Сайт филиала информирует: обсуждаем Послание в социально-педагогическом сообществе

Совещание по вопросам дальнейшей модернизации системы образования

В ходе совещания были обсуждены актуальные вопросы дальнейшей модернизации отечественной системы образования в соответствии с направлениями текущего Послания «Рост благосостояния казахстанцев: повышение доходов и качества жизни».

Подробнее можно ознакомиться, пройдя по ссылке:

http://www.akorda.kz/ru/special/events/akorda_news/meetings_and_sittings/soveshchanie-po-voprosam-dalneishei-modernizacii-sistemy-obrazovaniya
Повышение статуса педагогов и качество образования - главная задача

Ссылка: http://flashpress.kz/blog/Flash-news/176499.html

Министр образования и науки Е. Сагадиев на встрече с активом ВКО по обсуждение Послания Президента доложил, что в рамках Послания проводится комплексная работа по повышению статуса учителей, их зарплаты, качества образования, создаются необходимые условия для детей и педагогов.

«Для воспитателей будет разработана национальная система тестирования. В текущем году мы внедрили национальное тестирование для учителей, по итогам которого учителя могут получить новую категорию и доплату. Такая же система присуждения категорий будет разработана, обсуждена и внедрена для воспитателей детских садов», — сказал министр образования и науки.

Е. Сагадиев также обозначил вопрос обеспечения детской безопасности, включая наличие в школах психологов. Сегодня в целом по Казахстану камерами видеонаблюдения обеспечены 80% школ и 60%детских садов. В Восточно-Казахстанской области обеспечены 100% школ и 72% детских садов. Согласно поручению Главы государства данный показатель должен достигнуть 100%.


Ссылка: https://tengrinews.kz/kazakhstan_news/pravitelstve-rassmotreli-voprosyi-ispolneniya-poslaniya-355027/

В правительстве рассмотрели вопросы исполнения Послания Президента РК Министр образования и науки Ерлан Сагадиев сообщил, что в рамках кардинального усиления качества школьного и дошкольного образования МОН РК совместно с акиматами будет разработана соответствующая дорожная карта, где будут предусмотрены меры по повышению квалификации дошкольных воспитателей и введению единых квалификационных требований.

"В школе данная работа уже идет. В текущем году внедрен национальный квалификационный тест. По итогам аттестации в школах присвоены квалификационные категории более 34 тысячам учителей. Доплата указанному количеству педагогов производится с 1 сентября 2018 года. В целом размер доплаты варьируется от 30 до 50 процентов в зависимости от категории", - доложил министр образования и науки.

По графику идет переход на международные стандарты. В 2019-2020 годах будет обеспечен перевод всей системы оценивания на стандарты PISA, SAT, AST.

Кроме того, в школе будет продолжена работа по сокращению дефицита ученических мест. В рамках обеспечения детской безопасности будут приняты меры по 100-процентному оснащению школ и детских садов системами видеонаблюдения. Будет закуплено порядка 4 тысяч камер видеонаблюдения.

По поручению Главы государства будет разработан закон "О статусе педагога", в котором будут предусмотрены стимулы для повышения социального статуса педагогов, сокращения учебной нагрузки и защиты от ненужных проверок и другое. Также Сагадиев отметил, что будет продолжена работа по повышению требований к качеству преподавания в высших учебных заведениях.


Вице-министр МОН РК Эльмира Суханбердиева прокомментировала о том, как изменится образование в Казахстане после Послания Н.Назарбаева "Рост благосостояния казахстанцев: повышение доходов и качества жизни". Подробнее можно ознакомиться, пройдя по ссылке: http://www.zakon.kz/4940340-kak-izmenitsya-obrazovanie-v-kazahstane.html
Статья Главы государства "Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания" ознакомится с ней можно перейдя по следующей ссылке
KZМинистерством иностранных дел РК разработано и представлено цифровое приложение «Казахстан – страна Великой степи» данный проект является исполнением поручения Главы государства в рамках 87 шага Плана нации «100 конкретных шагов» по созданию масштабного интернет-проекта «Энциклопедия Казахстана» с целью помочь каждому гражданину и иностранному туристу больше узнать о стране. Приложение является цифровой энциклопедией, охватывающей широкий набор тем и состоит их 10 разделов: география, история, общество, культура, государство, международные отношения, экономика, туризм, Астана, ЭКСПО-2017. Приложение реализовано на 3-х языках – казахском, русском, английском, содержит 68 глав с наличием в них фотогалереи, видеороликов, интерактивных графиков и интерактивных карт. Приложение может быть установлено на различные виды устройств: мобильные телефоны, планшеты, ноутбуки, стационарные компьютеры). Электронные версии размещены в AppStore и PlayMarket. На официальном сайте МИД имеется специальный раздел для запуска веб-версии в виде сайта. Вы также можете скачать расширенную версию Приложения в виде файла и в последующем установить его на свой персональный компьютер.
На сайте филиала АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Северо-Казахстанской области» организована виртуальная книжно-иллюстративная выставка «Путь Президента - путь страны», посвященная Дню рождения Лидера нации. Цель выставки – показать историческую роль и вклад Первого Президента Республики Казахстан в становление и развитие независимого Казахстана, обновление и модернизацию казахстанского общества. На выставке представлены книги на казахском, русском и языках народов мира о жизненном пути Первого Президента, детстве и юности, овладении рабочей профессией и трудовых буднях, общественной и политической деятельности. Виртуальная выставка даст вам возможность увидеть издания, раскрывающие феномен быстрого становления независимого государства и событий исторического значения, высказывания и труды политиков мирового уровня о Первом Президенте Казахстана.Выставка адресована широкому кругу читателей. Приглашаем вас посетить виртуальную выставку по ссылке

Тьюторлық мәселенің педагогикалық-психологиялық зерттеуі

Сабиева Кульзипа Умбиталиевна

«Инновациялық білім беру және ақпараттық технологиялар» кафедрасының  меңгерушісі, х.ғ.к.

Әлжанова Гүлзат Кенжебекқызы

«Инновациялық білім беру және ақпараттық технологиялар» кафедрасының аға оқытушысы

«Өрлеу» БАҰО» АҚФ «СҚО ПҚ БАИ»

Бүгінгі таңда, Қазақстан Республикасының білім беру жүйесі реформалау кезеңінде болған кезде, педагогикалық қауымдастық білім беру саласындағы елеулі өзгерістерді атап өтеді.

Педагогикалық қызметтің мазмұны, оның мағыналары мен технологиялары туралы идеялар өзгеруде. Тьюторлық жетекшілік етуге ерекше қызығушылық танытуда.

«Үздіксіз кәсіптік білім беру жүйесіндегі терминология» сөздігінде «тьютор» ұғымы келесідей анықталған: «тьютор (ағылшын тілінен аударғанда - мұғалім-кеңесші) - бұл оқу процесін жеңілдететін, рөлі сіздің оқушыларыңыздың білімді серіктесі болатын тұлға».

«Тьютор» - бұл оқытуды ұйымдастыру мәселелерін шешуде оқитын бір немесе бірнеше ересек адамға тұрақты көмек көрсететін тәлімгер», - С.И.Змеев атап көрсеткен болатын.

Соңғы жылдардағы психологиялық-педагогикалық зерттеулерде оқу-тәрбие үрдісіндегі пәндік қатынастардың дамуына баса назар аударылады.

Субъективті көзқарас тұрғысынан дамыта оқыту жүйесіндегі оқытушы оған айтарлықтай әсер ете алатын, оны өзінің жеке басының қажеттіліктеріне, өзін-өзі дамыту мүдделеріне сай қайта құра алатын білім беру процесінің белсенді қатысушысы болады.

Осы ұстанымдардан репетиторлық тақырып, тақырып алмасу, оның қатысушыларының ынтымақтастығы негізінде пәндік өзара әрекеттесу процесі ретінде жүзеге асырылады. Сонымен қатар, сындарлы диалог процесінде ғана маңызды жеке нәтижелерге қол жеткізуге болады. «Егер білім беру процесінде біліктілікті арттыру институтының оқытушысы мен оқытушысының жеке және жеке қасиеттерін дамыту туралы айтатын болсақ, онда бұл процесс оның барлық қатысушыларының тұлғааралық қатынастарының үлгісіне айналуы керек». Оқытудың интерактивті және белсенді әдістерін қолдана отырып, оқу процесін ұйымдастыра отырып, рефлексиялық қабілеттерін дамыта отырып, сауатты мұғалім барлығына сәттілік жағдайларын жасайды. Біз Т.М. Ковалева, Н.В. Рыбалкина және басқалардың пікірімен келісеміз, олар тьютордың, ең алдымен, ұстаздың ұстанымы деп санайды:

-  өзін-өзі тәрбиелеу, жеке білім беру процесін сүйемелдеу және сүйемелдеу;

- оқытушылардың жеке білім беру жобалары мен бағдарламаларын қолдау, дамыту және жүзеге асыру.

Біз тьюторлық іс-әрекетті қазіргі педагогикалық шындықты, тьюторлық әрекетті өзгерту мүмкіндіктерінің бірі ретінде кәсіби құзіреттілікті дамыту мақсатында оқытушы-оқушылардың жеке байланысы ретінде қарастырамыз. Осы өзара әрекеттесудің нәтижесінде тьютордың мінез-құлқына, іс-әрекетіне, қарым-қатынасына, көзқарастарына байланысты жеке өзгерістер болады. Тьюторлық білім беру процесінің барлық субъектілерінің жеке және тұлғалық дамуының ресурсына айналады.

Біліктілікті арттыру процесінде тюторлық қызметті қолдану жеке білім беру кеңістігін құруға мүмкіндік береді және педагогтердің  жобалық қызметін ұйымдастыруда және кәсіби дамудың жеке траекториясын таңдауда кәсіби даму жүйесін тиімді пайдалануды білдіреді. Осылайша, біліктілікті арттыру жүйесіндегі тьютордың қызметі мұғалімдердің біліктілікті арттыру пәні ретінде қалыптасуына, қажетті құзыреттілік деңгейін қалыптастыруға жағдай жасауға бағытталған; кәсіби қызметте өзін-өзі дамытуға ұмтылатын субъектілер.

Тьютор функциясының негізгі бағыттарын зерттеу негізінде біз әр бағыт бойынша тьютор қызметінің мазмұнын анықтадық. Деректер 1-кестеде көрсетілген.

Кесте 1. - Тьютордың негізгі функциялары

Функция

Функция әрекетінің мазмұны

1

2

Бақылау және диагностика

- белгілі бір топтағы оқушылар  арасындағы айырмашылықтарды ашып, «топтық портретті» қалыптастырады;

- сандық бағалауға емес, оқушыға жазбаша немесе ауызша түсінік түрінде қарқынды және егжей-тегжейлі кері байланыс ұсынуға назар аудара отырып, қызметтің әртүрлі формаларында көрініс тапқан дағдылар мен қабілеттерді бағалауды жүзеге асырады;

- білім алушының білім, білік және қабілеттілік жағдайын бағалау кезінде қалаған және бар екенін түсінуге көмектеседі

Жобалық

- әртүрлі пәндер мақсаттарының жүйесін жүзеге асыратын нақты оқу тобына қатысты білім беру бағдарламасының мақсаттарын қалыптастырады;

- дизайнның мақсатты, мазмұнын, белсенділігін, мотивациялық және рефлексиялық сызықтарын әдіснамалық толтыруды жүзеге асырады.

- дайын жобаны «осында және қазір» контексіне бейімдей отырып, ситуациялық дизайынды жүзеге асырады.

Ақпараттық («Білімді басқару»)

- іс-әрекеттің өзі туралы білімнің тасымалдаушысы;

- оқушылардың  басқару қызметі туралы әртүрлі идеяларын талқылайды және түсінеді, қорғаныс кедергілерін жоюға және оны оқушылардың «тең» қабылдауға көмектеседі.

- оқушыларға теориялық білім мен практикалық дағдыларды нақты кәсіптік қызметке айналдыруға көмектеседі;

- аудармашы ретінде емес, білімді «жандандырушы» ретінде әрекет етеді

- оқушылардың бұрыннан бар білімі мен тәжірибесін проблемалайтын жаңа білімнің жүйеленуіне ықпал етеді, білімді анық еместен аныққа ауыстыруға көмектеседі;

тәлімгер іс-әрекетінің түрі монологтан диалогқа, дәрістен эвристикалық әңгімеге ауысады

Ұйымдастырушылық және белсенділік

- топтық өзара әрекеттестік нормаларымен таныстырады, топтық динамиканы бақылайды;

 - оқушылардың  оқытушымен және олардың арасындағы көпжақты қарым-қатынасты ұйымдастырады;

- диалог пен пікірталас негізінде топтық өзара әрекеттесуді қалыптастыратын «фасилитатор» рөлін атқарады;

- «ашық» қарым-қатынасты дамытады және белсенді жұмыс әдістерін қолдана отырып, оқушының мазмұнмен жұмысына деген жеке көзқарасының дамуын қамтамасыз етеді;

- тәрбиешілерді өзара әрекеттестікке, пікірталасқа қолдау көрсетуге және т.б қатысады;

- оқытудың интерактивті ортасын құрайды.

Рефлексиялық

- жаттығудың әр кезеңінде рефлексивті қызметті ұйымдастырады;

- рефлексияны ұйымдастырушы ғана емес, сонымен бірге оқушыға рефлексиялық дағдыларды дамытуға көмектеседі

Технологиялық

- оқу бағдарламасының орындалуын қамтамасыз ететін бірқатар технологияларды енгізеді;

- белгілі бір топ студенттерімен жұмыс істеудің тұтас білім беру стратегиясына біріктіру мақсатында мұғалімдердің тәуелсіз білім алуының білім беру стратегияларын анықтайды;

- тәрбиеші студенттерге әр элементтің мақсатын білу және оны тиімді пайдалануды дамыту арқылы білім беру іс-әрекетін технологиялауға көмектеседі;

- оқытудың жеке элементтері арасындағы өзара байланысты қалыптастыруға ықпал етеді және студенттерге бұл элементтерді біртұтас білім беру ортасына біріктіруге көмектеседі;

- «осында және қазірде» қалыптасқан оқушылардың практикалық іс-әрекетінің жеке мазмұны бойынша білім беру жұмыстарын ұйымдастырады.

Мотивациялық

- мотивтер мен қажеттіліктерді ашады, мақсат қою процесінде оқушылардың тартады;

- эмоционалды шығармашылық стресстің өнімді деңгейін қолдайды;

- «ересек-ересек» позициясында әрекет ете отырып, «мен аламын!» позитивті көзқарастың дамуына ықпал етеді

Кеңес беру

- оқушыларға жеке кеңес береді;

- білім алушыға бүкіл оқу процесі барысында мазмұны жағынан да, оқыту әдістері бойынша да кеңес береді, студентке кәсіби қызметтің мәселелерін шешуге көмектеседі;

- сәтті мінез-құлық үлгілерін көрсете отырып, модель ретінде әрекет етеді

 

Осылайша, қоғамдағы өзгерістер білім беру жүйесін реформалауды қажет етеді. Бұл үздіксіз білім беру жүйесіндегі дербес буын ретінде мұғалімдердің үздіксіз білім беру жүйесінің рөлі туралы жаңа көзқарасты айқындайды, сәйкесінше жұмыс істеп жүрген мұғалімнің үздіксіз білімін қайта құрылымдауды қажет етеді.

Педагогтардың біліктілігін арттырумен байланысты проблемаларды шешу үшін ересектерге арналған білім берудің ең мобильді және икемді құрылымы ретінде мұғалімдердің біліктілігін арттыру жүйесін (атап айтқанда, мұғалімдердің біліктілігін арттыру институттарын) құру өте орынды міндет болып табылады. Осыған байланысты мұғалімдердің біліктілігін арттыру процесін ұйымдастырудың теориялық және практикалық тәсілдерін, жаңа формаларға, технологияларға, оқыту әдістеріне көшуді, оның ішінде мұғалімдердің жобалық қызметін ұйымдастыруды қайта қарастыру қажет болады. Жаңа формалар мұғалімнің (тренердің) біліктілігін арттыру жүйесіндегі орнын өзгертуді, оқытушыдан, білімді аудармашыдан мұғалімнің біліктілігін көтеруді ұйымдастыруға ауысуды ұсынады.

Scroll to Top